Duzentos e cinco professores indígenas de Roraima receberam certificados de conclusão dos cursos de Magistério Indígena Tamarai e Tamî’kan, promovidos pelo Centro Estadual de Formação dos Profissionais da Educação de Roraima. Após dois anos de formação, os novos docentes retornam às suas comunidades com qualificação para fortalecer o ensino nas aldeias.
O Magistério Tamarai, voltado à formação de professores de línguas indígenas, certificou 85 profissionais. Já o Tamî’kan, destinado a professores que atuam em comunidades indígenas sem formação mínima para docência ou a candidatos com ensino médio completo, formou outros 120 professores.
Para o professor Francildo Miguel da Silva, que atua na Escola Estadual Indígena José Allamano, na comunidade Maturuka, em Uiramutã, a conquista representa o início de uma jornada maior. “Hoje para mim isso representa o primeiro passo. Acredito que será um exemplo para todos. Sei que é difícil, mas a gente pode conseguir com esforço, carinho e muita vontade”, afirmou, destacando que já está cursando Pedagogia em uma faculdade.
A macuxi Néricy Francielly da Silva, natural da comunidade Samã II, em Pacaraima, e concluinte do Tamî’kan, celebrou a formatura com emoção. “Estar aqui hoje conquistando o nosso diploma é muito satisfatório. Apesar dos desafios, realizar nossa formatura é extraordinário. Nosso sentimento é somente de gratidão”, disse.
A diretora do Ceforr, Stela Damas, destacou o papel estratégico dos cursos. “É através desse trabalho que estamos fortalecendo língua, cultura e identidade desses povos. Esses professores são especiais, porque vão garantir e fortalecer o ensino das línguas indígenas em suas comunidades”, afirmou. Segundo ela, Roraima possui atualmente 470 docentes indígenas em formação, com mais de 300 já concluindo os cursos. Esta é a terceira formatura realizada pelo programa.
O secretário de Educação e Desporto, Mikael Cury-Rad, ressaltou a relevância da iniciativa para a rede estadual. “É uma conquista para a rede de educação, pois temos uma das redes que tem mais peculiaridades, principalmente na questão da educação indígena”, declarou.
